最近没事看了遍《少年的你》，看完才想，刚开始上映的时候怎么没有去看呢。
那个时候网络上关于这部电影的信息很多，而且周冬雨也因这部电影再一次获奖。而且在很长一段时间，频繁的出现有关于校园霸凌的事件，让人有些惊讶，也很无奈。
学校在很多人眼里是最简单的地方，频繁的出现校园霸凌让人有些不能接受，最重要的做出的伤害的事还是那些没有成人的孩子，不断的突破人们内心的底线，让人恐惧，让人怀疑。
01校园霸凌围观者一样是凶手
电影《少年的你》导演曾国祥说，这个题材是来源于他看到的一件事，在那件事里，一个女生被按在地上，人们扒光她的衣服，拳打脚踢，可围观者去无动于衷。
这就有了电影开始的一幕：霸凌者魏莱开始只是对胡小碟在言语上冷嘲热讽，之后开始发展到有意无意的肢体接触，然后一点点的试探胡小碟的底线，行为逐渐升级，最终将胡小碟推向死亡。
胡小碟在自杀前曾问陈念：“她们一直欺负我，你们为啥不做点什么？”
这一句话透露着深深的无奈与孤独，或许如果在胡小碟被欺负时，有人可以站出来帮她一下，事情的结局就远不会是这样的悲剧。
胡小碟死后，陈念对其他人说：“你们所有人都是凶手”，但她却忘记了，自己也是围观者之一，也是凶手之一。
从胡小碟的话里，也可以看出来一个很多人都忽略掉的问题：那就是真正把人推入深渊的，表面上看是来自于张牙舞爪的欺辱，更深层次的却是来自于周围人的冷漠和孤立。
那种感觉似乎就像是在大海的波浪，虽没有直接进行施暴，却将漂浮在大海上的还有希望的被霸凌者，一点一点的推入无人区。
这实际上的意思就是比武力直接霸凌更加残酷的“孤岛式霸凌”。
02想要摧毁一个人，不搭理就可以了
看到过这样一段话：如果你想毁掉一个孩子的青春期，甚至陷入终生自卑恐惧人际的阴影，只需要找到一个可攻击他的点，然后联合5个以上的人，不断的嘲笑她，诋毁她，讽刺她，慢慢就会发现有十个、十五个、二十个甚至更多的人跟着一起欺辱他。
这实际上的意思就是很常见的从众心理。
这种情况其实在学校里甚至更多都有出现，而且很多。
大学中来自五湖四海的同学，分到一个宿舍，其实有时合不来很正常，但却始终有一群人，对其中一个合不来的同学不断的打压，从刚开始的嘲笑、孤立，然后慢慢的造谣挖苦，开始动手动脚。
如果这个人无动于衷，不反抗，那么就会造成慢慢的变多的人开始欺负他，不搭理他，甚至更加过分，而且还不感觉自己的做法有何过错之处，即使这个人和他们这些从众的人无任何瓜葛之处。
可能这样的一个过程来讲，不是所有人都愿意这样做，只是不想等到事情发展到最后，事情波及到自己身上，害怕自己也成为被欺辱的对象。
也正是因为自己害怕成为“孤岛式霸凌”的对象，就会选择跟着成为霸凌者，这是一种悲哀，也是一种不幸。
03校园霸凌其实很普遍，普遍到让你想不到有多严重
有一组数据：腾讯曾经对三万六千多的受访者进行调查，结果显示，约有超过50%的人亲身经历过校园霸凌，有35.7%的受访者被人欺负过。
其实仔细想一下，身边都有霸凌事件发生，只不过是因为那时还小，不懂得那是霸凌，如果不是亲身感受，不会懂得被霸凌者遭受了多严重的伤害。
而且很多被霸凌者，可能并没有做错事，相反可能是因为他们在某方面是更优秀的，这样也就此成为其他人的眼中钉肉中刺。
霸凌者去欺负谁，不会有正式的理由，甚至更多是强词夺理似理由，比如，他学习好啊，他生活好啊等等。
这种理由的背后，透露着霸凌者扭曲的心理和灰暗的人生，而造就霸凌者这样的心理，更多的是来源于他所经历的家庭和教育因素。
不过有很多家长，在面对自己的孩子被霸凌时，当孩子向自己寻求帮助或者表达时，他们的第一句话是：他们为什么打你而不打别人呢？你不惹事他们会来欺负你吗？
面对家长的这样回应，孩子从原本充满希望，到希望瞬间灰飞烟灭，身处绝望。在面对自己的安全港湾，家长和老师时，他们却和霸凌者站在了一起，将罪恶的根源指向了被欺负的自己，明明是受害者，却成为始作俑者。
这些是老师和家长对孩子造成的“孤岛式霸凌”，也是真正将孩子推入悲剧中的根源原因。
04那些在童年时期就经受过霸凌被欺凌的孩子，长大后怎样了？
英国伦敦大学国王学院对校园霸凌做过专题探究，随机选择了8000名人作为样本，通过定期询问心理健康、社会关系以及生活品质等，对他们的成长过程进行长达40年的跟踪调查。
报告结果显示，在童年时经受过霸凌的人，在中年时还是有阴影存在。而且在45岁以后，有更大的出现抑郁、焦虑和自杀的风险。
05那么如何更好的避免孩子遭受霸凌？
一、仔细观察孩子是否经过霸凌，避免孩子受到更多的伤害
有很多家长，面对孩子被欺负，首先是将孩子被欺负等归结于孩子自己的错。这样时间长了，孩子就只能默默承受，不会选择和父母倾诉沟通，因为他知道，说出来不如不说，会遭受家长老师的二次伤害。
对于这样的一种情况，家长和老师就要善于关注孩子的情绪：比如内向的孩子常常通过哭泣来表达、外向的孩子会通过向父母发脾气来转移、有的孩子不愿意上学或者要求家长接他放学，送她上学，有的孩子还会出现因惊吓过度出现的生理性病变等。
如果孩子出现这些表现，家长先别给孩子贴标签，说孩子不乖，你更应该多多的去了解孩子的反常表现，做孩子的坚强后盾，让孩子敞开心扉，帮助孩子解决难题。
二、让孩子反抗
大多数的霸凌，都是从一开始的语言挑衅讽刺等开始，然后一步步的试探，看你没反应，不反抗，就逐渐深入，开始进行更加过分的行为。
所以当孩子向你表明自己被欺负，家长要明确表达立场，让孩子可以对对方咆哮、声嘶力竭、发泄所有的不满，让他知道，欺负我你也不会好过。
这样说不是说让孩子与对方同归于尽视死如归，而是要让对方看到你反抗的决心，从气势上碾压过对方，让对方放弃。
当然，如果实力相差悬殊，可以先适当示弱，想办法逃离，然后再寻求帮助，不要逞强，别做出一辈子都后悔无法弥补的事。
三、教孩子运用“旁观者效应”
心理学上有一种叫做“旁观者效应”，也被成为责任分散效应，指的是对某一件事来讲，如果是单一个体被要求单独完成任务，责任感就会变强，做出积极的反应。
但如果要求一个群体共同完成任务，群体中的每个个体的责任感都会变弱，面对困难或遇到需要担当责任时往往会退缩。
比如一个孩子被他人霸凌，那么周围的很多围观者没有反应，可以要求得到周围人的帮忙。
假如没有一个人来帮助，就是“旁观者效应”中负面的一面：当要求一个群体共同完成任务，大家的责任感就会减弱，遇到困难就会退缩。也就是人们一个看一个，最终没有人帮忙。
如果孩子这时能够找到旁观者中一个体力强健，个头高大的人，可以有明确的目的性的求救，这时就会产生旁观者效应的正面效应，这个人就会作为个体单独完成任务，责任感就会增强，促使他去帮忙。
只要这个人都来帮忙，就会带动周围人来帮忙，这时被霸凌的孩子就有救了。
霸凌行为存在多处，父母要注意对待。和孩子建立良好的亲密关系，这样才可以避免孩子陷入“孤岛式霸凌”中，及时发现孩子情绪变化，及时帮助孩子。
最后家长也要教会孩子保护自己，也要告诉孩子不要成为施暴者，教会孩子如何与他人友好相处，培养孩子正确的价值观。
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