有人打我，我怎样办？
“爸爸，今日，王小红又打我了！”
“啊，怎样又打你了？！那她今日为什么打你呢？”
“我玩积木，她也要玩，我不给她，她就打我。”
“谁先拿到积木的？”
“我先拿到的。我现已拿在手上玩了，她来抢，我不给她，她就打我。”
“她打你，你怎样办的？”
“她打我，我就哭了。然后，教师来了，我就告知教师了。”
“教师怎样处理的？”
“教师批判她，不许她再打人……”
“那你现在伤心吗？”
“伤心！教师批判她，她也不改，她老打人。”
这算是澄清了工作的原委，接着协助她辨清对错对错。
“你们俩这个工作，是谁不对？”
“是她不对！是她抢我积木玩，先着手打人的。”
“好，她不对，那你要不要陈述给教师？”
“要！遇到费事找教师……”
“教师知道后，有没有批判她？”
“教师批判她了！但是，但是她不听，过一瞬间她又打我，我心里很伤心。”
“你心里伤心，你想怎样办才干不伤心？”
阿淘不言语了，不知道怎样办才好。
那时分她太小了，她的人生里仍是第一次遇到这样的费事。提到这儿，算是辨明晰对错对错，下面进入处理问题阶段。
有人打你，你要当即还手
“那她打人，该不该打她？”
“该打！”
“她该打，那谁去打她？”
阿淘又不言语了。至此，我开门见山地告知她：
“好，爸爸教你：她再打你，你就打她。她打你，你要其时、当即就还手，这样她就不敢再打你。
她打你的时分，你不要先哭，不要等哭完了再还手，也不要等教师来了再还手。由于错过了机遇你再去打她，往往咱们只看到你打她，就会以为你先着手的。
她打过来，你要当即打过去。她踢你一脚，你当即还她一脚。别的，这种两个小孩之间的小工作，也不要去陈述教师。小孩打闹，让教师处理，教师也只能批判她几句，安慰你几句，处理不了你俩的对立。
所以，不要依托教师，也不要依托爸爸妈妈，要依托你自己去处理两个人之间的对立。
爸爸告知你：要是有人着手打你，你要当即还手打他。这样，对刚才不敢欺压你。”
阿淘吃惊地望着我，继而又哭起来，眼泪汪汪地说：“爸爸，我不敢。”
我笑起来，对阿淘说：“来！爸爸跟你先操练操练。你敢不敢给爸爸一拳？我给你一拳，你还我一拳；我踢你一脚，你再还我一脚……”这样拳来脚往，我陪她操练了个把月，一向到她能够条件反射般地反响才罢手。从那以后，阿淘被火伴欺压到哭的工作也少了。
当然，没什么方法能够一了百了，这种以眼还眼、以眼还眼的方法，也只要在两边力气适当、在确保人身安全的前提下才干够正常的运用。所以，在平常的日子里，家长还要跟小孩浸透各种自我维护方法。
比如，当遇到力气悬殊的对手时，小孩就不能“硬碰硬”，而需求别的寻觅各式各样适合的方法。无论如何，首要考虑的总是确保自己不遭到损伤，别的要告知小孩，自己不能处理的问题，必定要向大人求救。
大人要教会孩子自我维护
阿淘小学四年级时，写过一则小练笔《恶作剧》，从中能够窥见她与同学间那种既相争又和睦的火伴联系：
平常与同学恶作剧一下，也是挺好玩的。有一次，我从外面回来，计划抄黑板上的作业，就趁便借邱宗乾桌子一角抄。邱宗乾假装捡橡皮的姿态，趁我不注意，顺手把我的鞋带解了，我哭笑不得，想去解他鞋带，没解成。我就叫他让开，让我坐到我的座位上去。进去之后，我就顺势往墙上一倚，邱宗乾要坐下来，我心生一计，说时迟，那时快，我在邱宗乾屁股刚要坐上板凳的那一瞬间，脚在他椅子上用力一蹬，“嘭！”邱宗乾坐到了地上。我大笑一番，邱宗乾没生气，说了声：“我嘈！”我说：“谁叫你解我鞋带呢，恶有恶报哦。”
或许有人不同意我这种做法，以为这是教小孩运用暴力。我有个好朋友也曾为此纠结，她先生要教小孩“以暴抗暴”，她要教小孩“文明礼貌”，闹了不少风趣的定见。有一次咱们提到这事，我表示支持她先生，并把理由说给她听，她说：“这下想通了。”
几岁的小孩子能有什么暴力呢？有小孩推你，你还手推他，有小孩踢你，你还踢之，伤不了的。
打得赢就打，打不赢就跑，总归要反击。有人侵略你，你不还手，逆来顺受，小孩子就简单堕入不安和抑郁的地步。
假如遭到侵略，或许遭到得罪，其时当地就予以回击，既能够凭实力与火伴树立相等的联系，又在当下就宣泄了坏心情，确保心理健康。
爸爸妈妈不可能陪同小孩一辈子，教师不可能时刻在小孩身边，小孩子遭受人际方面的费事，迟早得自己去应对。
从这个意义上来看，大人对孩子最好的维护，便是教会孩子自我维护。
