武汉大学6位院士和4位教授，20余年据守三尺讲台，同讲一门本科生根底课，令人动容，也引人深思。
教育与科研，是高级校园最为中心的两项功能，照理说，互相虽性质不同，却并不矛盾。但一个现实情况也不容忽视：比较教育，科研在快速进步校园排名等方面更有力，单个高校片面追求学术研究量的增加，论文、课题、项目成为查核点评教师相对重要的目标，科研反哺、教研相长没有构成良性循环。
大学的根本任务是培养人才，人才培养水平决议了大学水平。本科生是高素质专门人才培养的最大集体，本科阶段是学生国际观、人生观、价值百科观构成的要害阶段，本科教育是进步高级教育质量的最重要根底。办妥我国高校，办出国际一流大学，有必要加速建造高水平本科教育。教师承当着铸魂育人的崇高任务，不管高校、教师名望多大，教书育人永远是榜首职责。
让优秀教师常进讲堂，复兴本科教育，需求深化教师查核点评准则改革，在专业方面技能职务评聘、绩效查核和补贴分配中把教育质量和科研水平作为平等重要的根据，引导教师悉心教书育人，享用得全国英才而育之的工作美好。
上一年以来，教育部先后印发《关于加速建造高水平本科教育 全面进步人才培养能力的定见》和《关于一流本科课程建造的施行定见》，明确提出“三个不合格”的理念：不抓本科教育的高校不是合格的高校，不注重本科教育的书记校长不是合格的书记校长，不参加本科教育的教授不是合格的教授；明确要求高级校园要严格执行教授为本科生授课准则，接连三年不承当本科课程的教授、副教授，转出教师系列。
让教授多到本科教育一线，一致在不断深化，举动在继续加力。等待高校本科讲堂上呈现更多的名师身影。
