儿童口吃
孩子绝大多数口吃问题，都是压力和过度重视的成果。想说好话的愿望越激烈，孩子心思压力就愈大，说话状况就愈拔苗助长。
咱们我们都知道，孩子牙牙学语，始于一岁前后；开始孩子的发音，都是在爸爸妈妈的引导下进行的；一般只能宣布单音，而且很费劲；孩子学习发音说话，是个绵长的进程；一般1-3岁，是被迫承受阶段；3-8岁，是自动仿照阶段；10岁今后，是活跃学习阶段；在被迫承受时期，孩子一般从单音建议，随后是双音，其次是简略的句子；这时候语不成句，重复连发，是正常的。就像小孩学步会跌跌撞撞相同。跌却是正常的，孩子的筋骨，缺少支撑力的磨炼；跌倒了不退宿，爬起来再持续向前走，这也是人道的天性。
口吃一般呈现在3-8岁的自动仿照阶段；这个时期的孩子心灵是一张白纸，对国际的人事物都充满了猎奇；假如周围有说话口吃的同伴或大人，他们觉得好玩，就会天性的去仿照；在其他方面也相同，看到电视里精彩的广告语，他们会天性的去仿照；在街巷听到小商贩的吆喝声，也会随意的跟着喊几声等等；
仿照的成果，孩子不自然的说话就会呈现口吃现象；这样一个时间段，假如不去重视，不在意，把它看做正常的一过性的现象，那么，过上一段时间，孩子的言语状况，就会康复到正常。假如把孩子暂时的口吃现象当作一个严厉问题来对待，而且慎重的想人为的介入改动它，或许给孩子施加不恰当的压力，力求使孩子沿着大人所想象的方向去开展，那就很简单把孩子推入口吃的深渊。一起，同伴的讪笑和周围人的冲击，也会损伤孩子的幼小心灵；重复的损伤更是丧命的；“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，对说话的惧怕和惊骇，更是口吃开展和恶化的要害前提条件。
言语才能，在现代社会，特别是信息化、竞争力强的商场经济环境中，日益显得重要；杰出的交流交流才能，安稳的处惊不变的心思素质，也是开展个人潜能，成才立业的要害所在。言语才能的进步，也是素质教育的重中之重。儿童言语才能的进步，涉及其性情、心里、行为和习气的一系列问题，这儿暂时着重几点：
一、营建宽松的心思气氛，培育孩子的心里优势。
孩子品格的构成，和家长教育、社会布景密切相关。孩子心灵这张白纸上的图像，是爸爸妈妈、亲属、教师和社会一起参与画就的。也是他们一起刻画了孩子的品格。充沛的发挥孩子的天性，挖掘潜力，全面开展。
二、相等共处，和孩子做朋友。
不行限制，更不能冲击；有问题要摆事实，讲道理；从小把小孩的思维和行为引进正轨。当然，对孩子的缺陷和过错，应该有一个底线。不行一味的迁就和无原则的溺爱。
三、欣赏教育，及时表彰。
发现孩子的闪光点，及时表彰；让他清楚自己应该向那个方向开展；
四、显示特性，英勇自傲。
能够和孩子常常参与体育运动，跑步、踢球或打球，去旅行、游水、爬山，在游乐场去体会惊险刺激的活动。让孩子特性张扬，激起和培育勇气，信任自己，只需尽力，就能成功。
