昨日发生了一件风趣的工作，有位在高中任教的朋友，给我发来两张图片，说是一位高中教师的孩子，做了道数学题，就因为这道数学题，聚集了一大堆高中数学教师，在群里吵翻了！
什么样的数学题呢，看上图的第2小题，特别简略一道题。
原题呢，是630除以20，标题的要求是：用你喜爱的办法核算。
再来看这位小学生是怎么做的吧，他运用的办法，很有意思，那就是给被除数和除数，先一起缩小10倍，当然了，这是契合除法特性的，被除数和除数一起扩展或缩小相同的倍数，商不变。
但是，在这里，咱们首要要注意的是：这是一道有余数的除法题！
有余数的除法题，就因为这孩子运用了一起给被除数和除数缩小10倍的办法，发生了本质上的改变。
630除以20，成果是商31余10，而63除以2，成果却是商31余1。
有余数的除法，本来是小学四年级现在所学的内容，这部分数学知识，在小学三年级也有所触及，不过，三年级所学的除法，数字比较小，到了四年级，要学习把握除数是两位数的除法。在学习傍边，小学生会遇到各式各样的问题，关于这样一些问题，都不容小视，需求引起注重。假如孩子在算理上呈现了过错，那么，必定要及时纠正，不然，会影响到他往后的数学学习。
来看看高中的教师们，是怎么看这道题的吧：
就像上面这位高中数学教师所说，这孩子写的数学作业，答案对，但进程不对。并且，这位小学生等于是犯了两次过错。余数发生了改变，后来又逼迫写上余数为10，第2次又错了。
是的，本来是简简略单一道数学题，直接运用正常的办法去核算，余数为10，多好呀！但是，这位小同学却有点“自作聪明”，或者说“弄巧成拙”，偏偏还要运用第1小题的那种办法，最终，导致核算进程和成果“自相矛盾”。更让咱们疑问的是，教师也竟然打了对号，他就没有看到核算进程吗？
朋友们，关于这道数学题，您是怎么看的呢？一起来讨论吧，现在的小学数学题，一点也不简略哪！有时候，当家长的，也难呀！没有必定的文化水平，教导不了孩子，当遇到这类标题和这类解法时，又不可思议，说不清楚。真的是好难呀！
