导语：
最近常常不停地想，不断地问自己，我的作业美好吗？我的日子美好吗？我的心态健康、高兴吗？
教师的美好感从哪里来？这是我苦苦寻觅的方针。
一个整日身心疲乏、心力交瘁的教师，谈何美好！一个整天忙忙碌碌、无所思索的教师，谈何美好！一个为寻求高分、不论学生死活的教师，谈何美好！
教师美好的真理是什么？美好究竟是什么？曾经有心思学家对数千人进行了随机问卷调查，“什么是使人美好的最首要的要素？”成果表明不是金钱、成功、健康，乃至不是圆满的爱情、婚姻和家庭。真实美好的人只需两点是一同的：他们清晰地清楚自己的日子方针，一同他们也感触到自己正在稳步地向方针行进。这是以存在的完美为指向的美好，是人身潜能不断翻开、发明力不断发挥、朝着自在全面开展的方向翻开的一种日子的真实和对未来的神往，这便是美好。美好是种感触和体会，也是一种真实的日子境遇。
我想咱们的教育生计也是如此：不论教师这样一个作业的取得是偶尔仍是必定，是自动仍是被迫，只需你还在从事它，在作为营生手法的根底上，就应尽力再把它变成作业，寻求价值和抱负，寻求到高兴和美好是人生的必需。
在反思的一同我在博友的文章上看到以下文章，与咱们一同共享一部分，信赖咱们都会从中遭到启示。
其一：美好的二十二条
假如一名教师做到了以下这二十二条，那么他便是一名最最美好的教师。
一、清晰自己的作业特色；
二、坚持一颗往常心；
三、扔掉浮躁，立即举动；
四、策划自己的未来；
五、永久不要说校长的坏话；
六、用笑声感染每一个人；
七、做一名受欢迎的教师；
八、着眼细节，造就专业；
九、让学生感触到你的重视；
十、引导学生高兴的考虑；
十一、让学生学会自己捕鱼；
十二、在课堂教育中显示你的特性；
十四、绝不抛弃任何一个学生；
十五、艺术地表彰与批判学生；
十六、宽恕比赏罚更有力气；
十七、永久坚持求知者的姿势；
十八、做一个有反思力的教师；
十九、在承继的根底上不断教育立异；
二十、走可持续开展之路；
二十一、致力于成为一名研究者；
二十二、做健康高兴的教师。
其二：做个美好的教师
国学大师王国维用宋词表达的人生三境：从“昨晚西风凋碧树，独上楼房，望断天边路”式的清晰方向，到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”式的执着寻求，终究到“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯光爛珊处”的终有所获，其实也便是寻求做一个美好教师，寻求美好教育进程的三种境地。
做一名教师，首要要知道，教育的真理究竟是什么？我以为是：让学生取得人生的美好。让孩子在脱离校园、走上社会今后，依然高兴，依然高兴地寻求着美好，这样，教育就成功了。教育的终极便是要让美好随同孩子终身，用活跃、豁达的人生情绪，矢志寻求人生成功的美好。教育不是让人走向上流社会，而是获取才智和心灵自立的力气。
没有人能将自己没有的东西给他人，只需美好的教师才干教出美好的学生。由于没有一点一种作业，像教师相同，面临的永久都是生动的生命，每一个个别都有一份奥秘，你全部的支付，都是心灵对心灵的磕碰和会聚；没有一种作业，像教师相同，总有一种力气逼促自己前行，不是感叹蜡炬成灰的悲凉，而是和学生一同生长；没有一种作业，耕耘的是荒芜的心灵，收成的是心灵的期望！
人活着不是为了苦楚，寻求美好是人类永久的方针。什么是美好呢？美好是一种情绪，美好感不是来自日子阅历自身，而是来自咱们面临日子的情绪。人生路途上的每一个境遇都给了咱们一个活跃应对或消沉应对的时机，正是咱们挑选的应对方法决议了在作业完毕后，咱们所感触到的美好和不美好的程度。
在物欲横流的国际里，咱们教师必须用两袖清风，为自己留一份澄明洁净的心境，在每一个普通的日子里，用信仰打造自己生命的光芒。一片爱心、两行热泪、三秋血汗、四季实践；夙兴夜寐、煞费苦心、终身清贫。也曾有历经心力交瘁的苍茫和失落，但有一个声响总是提醒着自己：你生命的含义，在于你勇敢地挑选了艰苦。
教师要给学生以美好，自己首要应成为一个美好的人，一个懂得怎样发明美好日子的人。那么咱们怎样才干成为美好的教师呢？
善待自己──别跟自己过不去。教师首要是个人，放下咱们心中的“师道尊严”的架子，学会以相等平缓的方法与人共处，与人沟通。假如预备以教师为终身作业，那么咱们就应该抛弃不用要的攀比之心和名利之心，长于从自己的作业优势中寻觅人生的趣味。坚持心思平衡是保护身心健康的柱石，有医学专家称心思平衡的保健作用超过了其他全部保健作用的总和。只需留意并做到心思平衡，就把握了敞开健康与美好之门的金钥匙。
善待学生──尽力做一个成功的教师。对学生真挚忘我的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的协作，教师的作业必定不会有成效。能够这样说：教师作业的成功程度取决于教师调度学生与自己协作的爱好与才干的程度，使学生感触到学习高兴与生长美好的教师是最美好的教师。
善待同仁──做一个行善积德的人。教师间公共的人际联络无外乎协作与竞赛两种。正确处理这两种联络，使之有利于作业开展，有利于身心健康，是一个人情商高的反映。协作是第一位的，只需在与搭档有用的协作中，才干体现出咱们的作业价值。
带着美好感做教师，正如揣着抱负上路，不只在做的进程中使美好变成意图，并且必定会带来一个副产品，使教育教育变得精彩。前贤孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，当然不会厌烦、不会疲倦，不只效率高、作用好，并且心境愉悦！
有人说，教师的生命像一个长长的语句，艰苦是定语，耐性是状语，热心是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他们的芳华无数次开方。其实这些都是说对了一半。由于关于美好的教师来说，教育不是献身，而是享用；教育不是重复，而是发明；教育不是营生的手法，而是日子的自身.
其三：今日怎样做教师
前不久在网上看到一则寓言：一只蜈蚣在路上自在地匍匐，爬着爬着，遇到了哲学家青蛙。青蛙十分惊奇，瞪大了眼睛愣愣地盯着他，还喃喃自语地说着。蜈蚣很古怪，就问：“青蛙哲学家，你在干什么呀？”青蛙说：“你真了不得，能指挥几十只腿走路。我正在考虑走路是先迈左腿仍是先迈右腿好？”蜈蚣一听，也愣住了，心想这样的一个问题我怎样就从没想过？想着想着，自己也揣摩起来：是先迈左腿好呢仍是先迈右脚好？谁知越想越杂乱，声称百足之虫的蜈蚣往常走路灵敏自若的像蛇相同快，这一刻里居然再没几只脚能听使唤的。折腾了半响也没能行进一步。过了一瞬间，青蛙哲学家恰巧又转了回来，看到蜈蚣在那里伸臂膀踢腿，就很古怪：“蜈蚣先生，你在锻炼身体吗？”蜈蚣急了：“那里呀，我在考虑你的问题，可是我越想越杂乱，现在怎样也迈不出脚步来了。”乍一听觉得这个故事很好笑，可是细心体会起来，就能从这则寓言故事中得到一些启示。教师的人物就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙给教坏了。假如联络咱们的作业，教育中可曾有过相似的将简略粗浅的问题教杂乱了？可曾有过将现成的问题肢解细化，细嚼慢咽的灌输给学生？可曾有过“我本将心向明月,怎么办明月照渠沟”的慨叹呢？在今日好像教师的人物渐渐的变杂乱了，让咱们这些青年教师有一些手足无措。好在书本是全人类的营养品（莎士比亚），有了它就为咱们指出了一条明亮的路途。
1、首要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是举动。
2、咱们无法改天换地，可是没有人能阻挠咱们为改天换地奉献一份力气，只需咱们不抛弃抱负。
3、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
4、咱们的教育便是这样，咱们除了考试分数什么也看不见，本该家长教育处理的道德问题推到校园，本该幼儿园、中小学处理的道德问题推给大学。难怪咱们老得“加强学生思维道德教育”，由于家长教育的根底就没打好，校园要不断“补课”；由于校园一边“加强”某种教育，一边一同把危险推给高一级校园，在应试的张狂中，实际上家长教育和校园教育“制作”的问题往往比“处理”的问题还要多，终究压力都加到社会……
5、酷爱日子是酷爱学习的条件。
6、坚持猎奇式的探求心态，是制怒的最好方法之一。
7、这可能是特色而非缺陷。
8、我不赞成教师做学生“魂灵的工程师”。由于究竟什么样的“魂灵”最有利于他将来在社会上开展，你并不一定清楚。再说，你对自己的“魂灵”就那么自傲吗？
人们给予教师许许多多荣耀的称赞。“教师是太阳底下最光芒的作业。”、“教师是人类魂灵的工程师。”等等，尤其是我国儒家将尊师敬孔的思维发挥到极致，“六合君亲师”、“一日为师，终身为父”影响滋润了中华文明几千年。但是今日教师也不再具有令人真实敬重的荣耀和光环。重塑教师形象，还教师与教育最本真的面貌，是咱们每一个人民教师崇高的责任和不行推脱的责任。
我以为：教育首要是一种服务，教师是一种带有稠密服务性质的作业。一种为每一个学生健康生长供给协助的服务，一种为社会培育健康健全的人类的服务。也惟有如此，作为教师心胸一种服务思维，才可能从曩昔居高临下，不行一世的误区中走出来，走进学生，接近学生，关怀保护学生，蹲下来尽心倾听他们的心声，了解他们的呼吸，也只需这样才干够为他们供给最切合实际的东西，才干为他们铺设好最适合他们的路途，让他们能够在及时的必定和鼓舞声中他们张扬特性，茁壮生长。
其次，今世的教师还要建立这样的观念：“弟子不用不如师，师不用贤于弟子”。一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在相等位置，信赖他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和一同探求真理的同伴。只需这样才干够到达真实的教育相长。再次，作为今世的教师还应该“善思”。帕斯卡尔说：“人是一根思维的芦苇。”笛卡尔说：“我思故我在。”教师应该是个思维者。咱们在教育教育作业中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。
其四：阳光心态
读完吴维库博士的《阳光心态》，我从书中学到“往常、活跃、知足、感恩、豁达的心智形式便是阳光心态”。能够说带着好心境去发明成功、体会进程的心态便是阳光心态。因而，阳光心态提醒了一种正面的人生观。
根据阳光心态的心智形式，作者以为：“确认了自己走向方针的途径之后，你是走在路上的，享用的是进程，成果仅仅终究的状况，并且是瞬间的作业。这种情绪让自己在走向方针的途径上坚持心态平缓”。所以，作者从而得出了“作业是中性的；操之在我；重在进程；活在傍边；向下比较；砖块理论”等坚持阳光心态的方法论。
有缘结识阳光心态，操之在我，自我调和，面临社国的花朵，春暖花开—翻开心灵之窗，迎候绚烂的阳光。 我想，做为教师这种特别的作业，要有健康的往常心，有心的当地就会有发现；有发现的当地就会有赏识；有赏识的当地就会有爱；有爱的当地就会有美；有美的当地就会有自在；有自在的当地就会有美好！美好应成为咱们寻求的重要方针。
有人说过，做美好的教师，是方针；美好地做教师，是饯别；做教师的美好，是成功。教师节又到了，谨以“做一个美好的教师”送给自己，也送给我的同仁们。
