原标题：没有哪国的根底教育不挨骂，虎妈的中西结合道路才是正解
咱们的教育结构依然有很大的问题，用职责和利益去干事，永久不及用热心和巴望去干事来得耐久和深化。
今天是初六，遇言姐感觉现已蛰伏了一个世纪。
这个新年过得像是0.5倍速， 咱们在家中蜷缩得还好吗？
我这儿线下的作业悉数停摆，孩子们的开学时刻也推迟了，这几天，遇言姐爽性专注给大甜二甜教导起了寒假作业。
趁便看了两个 中西教育比照的纪录片。
一个是 丹麦在2013年拍照的 《丹麦9年Z班 vs.我国初三13班》。
一个是 BBC在2015年拍照的 《我国教师赴英进行我国式教育》。
自从2013年，上海15岁组学生在以 阅览、数学、自然科学为主的 PISA测验中取得65个国家中的榜首名，国际就开端聚集我国的根底教育。
榜首支纪录片，从 哈尔滨和丹麦各选了一所不错的公立初中，将两个国家同层抽样的初三学生进行横比（为什么挑选哈尔滨，莫非因为纬度挨近）。
面对相同的测验， 我国学生在数学上几许级碾压丹麦学生，丹麦学生在英语上几许级碾压我国学生。
其它的，在咱们普遍以为丹麦学生更有优势的 发明才干、协作才干上，我国学生也更胜一筹。
尽管，我国学生的 性教育一片空白。
▲丹麦9年级的孩子做我国中考数学试卷均匀分为30，这仍是抽掉了超出丹麦教育大纲的标题之后的得分
第二支纪录片，讲的是5名我国教师在英国汉普郡的一所中学实施了 4周的我国式教育试验。
包含： 添加在校时刻、严厉课堂纪律、制作团体气氛，乃至连 升国旗、课间操、眼保健操都通通搬进了英国中学。
1个月后， 参与试验的英国班级，考试成绩提高了10%~20%。
▲丹麦大部分9年级的孩子不知道开方怎么相乘，英国的孩子听到正弦、余弦相同一脸懵圈，并且也搞不懂光的反射角
作为一名我国观众，看到一些丹麦初三学生不会做百分数、英国中学生听到三角函数时呵欠连天，几乎触目惊心、不忍直视，难免会觉得 我国的根底教育比西方要好。
连 杨振宁也是这样说的：
在我国，一些人以为美国的教育好，这是一个过错的观念。
把中学生送去美国受教育是件非常风险的工作。
我国的根底教育比西方好？
我国的根底教育比西方好，真的是这样吗？
遇言姐说，中西教育比照是一个非常大的论题。
纪录片抽取的丹麦和英国的两所校园不能代表西方公立教育系统的全貌。
事实上，丹麦和英国都是教育资源相对均衡的高福利国家。
假设是在美国取样，状况就大不相同了。
相同是公立系统，美国因为校园资源与社会税收挂钩， 豪宅区的校园各种巨大上，贫民区的校园犹如垃圾场。
假设与私立校园比照，那就更是大相径庭。
▲美剧《巨细谎话》中，豪宅建立的湾区，公立校园资金富余到比美私校
BBC的纪录片播出后， 伊顿公学的前教务长就曾谈论：
假设这5位我国教师来的是伊顿公学，应该会很高兴。因为这儿的孩子才干很强，必定不会让我国教师绝望。
▲英国的8所精英中学占有了50%的牛津、剑桥录取名额
来看一下纪录片中丹麦和英国的两所中学。
它们一同的特征是：
榜首： 学生进展纷歧，分层严峻。
优异的学生能够 门门满分，数学到达 高中一年级水准。
后进生则停留在 小学三年级的程度，并且后进生的份额还高达 15-20%。
第二： 教师建立不起威望。
学生 迟到、睡觉、玩电脑、烧茶水、不做作业、胡乱插嘴，教师倍感烦躁却束缚无力。
此外，纪录片也反映出了 3个国家年轻人的精力面貌。
我国的孩子狼子野心、方针明晰；
丹麦和英国的孩子自由散漫、甘于平凡、没有耻感、毫不焦虑、肯定没竞赛意识，乃至会架空、孤立学习好的同学。
丹麦的资深教师和教育专家都在检讨现行的教育方针——
不能以偏概全地以为只需合作和立异最重要。
假设没有根底常识作为衬托，立异便是海市蜃楼。
“不是因为感到高兴才开端学习，而是因为学到常识而感到高兴。”
无缝对接 虎妈蔡美儿那句： Nothing is fun until you are good at it。
在互相学习中寻觅教育改革的方向
遇言姐看完这两则纪录片只觉得如鲠在喉、感慨万千。
我觉得这 两支纪录片的拍照意图并不是为了显现哪一种教育办法最好，而是在互相学习中寻觅教育改革的方向。
遇言姐是在加拿大读的大学，孩子们也在加拿大上过小学。
我自己是各种校园活动、社会活动的活跃参与者——做过家委会委员、体育沙龙义工、童子军小队长，分门别类研讨过各种夏令营。
遇言姐跟很多不同族裔、不同布景的家长交流过，也知道不少从小学到大学的教师。
我得出的结论是——
榜首： 精英永久是精英。
能在一种教育系统中成功的孩子，相同能够习惯另一种教育系统。
在我国教育系统中乌烟瘴气，在西方教育系统中如虎添翼，这样的孩子有，但很少。
▲丹麦中学和哈尔滨中学的孩子，都有提早做完阅览试卷的学生。丹麦学生的最高分还比我国学生高
第二： 没有一种教育系统是能够彻底信任的。
不管在哪个国家，公立教育的实质都是少花钱、多就事、以培养遵法的交税人为底线，优质的教育资源永久是需求额定购买的。
▲大多公立校园都面对教师短少的状况。尽管，西方一个教师管20几个孩子，形似比我国的状况要好一些，但实践分配到每一个孩子身上的重视依然不行
第三： 西方的系统官僚起来比我国尤甚。
西方公立校园中有不少混日子的教师，因为工会的维护，校园没有很好的办法开除这些不担任的教师。
校长能做的便是把这些人推给其它校园，为此乃至不吝在引荐信上写尽好（谎）话（言）。
第四，也是最重要的一条，遇言姐觉得——
西方教育短少基本功练习，我国教育短少深化和热心。
前者只需下个决然是能够调整的，后者是结构性问题，短时刻内难以改动。
在丹麦和英国的两则纪录片中，咱们只看到西方孩子的数学基本功很差，没有看到的是， 西方的教育系统是下不设防、上不设限，下海赐你拨水针，上天借你登云梯，极力到达对症下药。
以枫叶国为比如。
同为公立系统，小学各有特征，在教育大纲的根底上满意不同倾向，家长们能够精确的通过自己的诉求按需入学。
除了一般小学外，在语言挑选上，有 英中、英法、英西双语小学。
在学习要点上，有 科学特征、艺术特征等特许公立小学。
在教育办法上，有 着重纪律性、加大作业量的传统教育小学。
▲传统教育小学遵从古法教育，要求学生穿校服，做作业
此外，还有 每天上一节宗教课的天主教小学。
以及，需求 通过智商测验和面试的试验小学（这种校园我国都不答应搞了，但在加拿大仍能够明火执仗）。
▲加拿大试验小学的入学IQ要到达130
就算是啥附加值都没有的一般社区校园，教育也纷歧定差。
为促进校园间良性竞赛的年度中小学排名榜上， 入围一甲的总是几个前史悠久的一般公立校园。
▲我国不做小学排名，可是加拿大会做。图为加拿大某校园的历年得分
西方教育系统以为，孩子需求感受到恰当的挑战性，建议及时满意孩子的才干和猎奇。
美国和加拿大相同，从小学三年级开端，教育局设有天分儿童班（gift program）。
由各校园的教师引荐，给有天分，且不习惯群众教育系统的孩子组队，进行小班授课，添加学习内容。
假设没进去天分班也没有联系。
加拿大从三年级往上实施 混班制，答应单科跳级。比如遇言姐的侄子上四年级，可是数学课跟五年级一同上。
到了高中阶段，教育的分层愈加显着。
有才干的孩子能够在高中课程之外加选IB、AP这些进阶课程。
传闻有的孩子能够选到 9门AP，真真实正是能者多学，上不封顶。
而IB课程则是要么选一套，要么选半套，数学要学微积分，生物要做project，前史要写小论文，还要做满150个小时的 “举动和服务”，四年时长，非常辛苦。
选了进阶课程的孩子在深夜1、2点钟之前是不可能睡觉的。
假设想在西方做一名出色的学生，你会发现 头顶上是没有天花板的。
而通过这套系统磨炼过的孩子，抗压才干、学术才干，不比我国学生差。
▲有些大学答应学生用进阶课程置换学分。高中修读过进阶课程的学生，还能节约大学膏火和读大学的时刻
找到归于自己的土壤
构成自我成长的力气
所以你看，不管是英国的纪录片，仍是丹麦的纪录片，更多显现了 西方根底教育的窘境，但却 没有告知咱们，西方的教育系统具有很大的弹性。
而在这套机制之中推送出的精英，并不比我国少。
并且，说实话， 在宽松环境中成长起来的精英，较少功利性，对自己感兴趣的范畴更有热心、愈加执着。
不会呈现 李玫瑾说的，高考650分，困惑于自己该报什么专业；
也不会呈现 高晓松说的， 清华的孩子问该去外企仍是国企。
这也是怎么回事在闻名大学中， 最具有研讨精力的顶尖学生，往往是西方孩子。
前阵子，遇言姐读了 郝景芳写的一篇文章， 从宏观经济谈到未来孩子们应当具有的才干——生根。
什么是 “生根”才干呢？
便是 有深沉的根，能自己罗致养分，把自己培养成大树。
未来的我国，经济放缓、房价昂扬，只需热岛、没有风口，一步登天的窗口会渐渐的少。
人们无法再靠着审时度势、上船搭车拿到年代盈利，而是 有必要开展出个性化、个人化，找到归于自己的土壤，构成自我成长的力气。
一个人的“生根”才干，来源于自己在一个点上扎根的劲头，深挖的劲头，这个劲头的养成是绵长的。
短少对自我的认知和生命觉悟的领会，一个人是很难取得这种生根的力气的。
而 咱们现在的根底教育系统，不足以供给扎根生根的动力。
令遇言姐回忆深化的一个观念是——
郝景芳说： 要答应孩子“虚度韶光”。
相同一句话，一位加拿大的大学系主任也对我讲过，他说： 要让孩子感觉到“无聊”。
孩子只需在不被指定的游玩中才干寻觅到真实的个人兴趣。
可是，在前文说到的记载片中，我国学生每天学习12个小时，归于个人的时刻只需1个小时，留给他们“无聊”和“虚度”的时刻太少了，不足以构成 老练的自我认知。
▲为什么孩子需求unstructured play
近几年，媒体的风向反转，一夜之间净是 对我国教育系统从批评到吹捧。
可是，咱们必定要知道，咱们的教育结构依然有很大的问题，最底子的是， 这种教育系统会使孩子们短少扎根的动力。
用职责和利益去干事，永久不及用热心和巴望去干事来得耐久和深化。
根底教育要怎么搞才好，这真是一个扎手的问题。
而在重重对立没有解决之前，家长只需自己摸着石头过河， 保存广泛的视界、尽多开辟可能性。
遇言姐越来越觉得，虎妈蔡美儿那种 以爱为条件的中西结合道路才是正解。
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