原标题：家校结合：是校提升了家，仍是家拽低了校？（附图）
近些年来，教育呈现不少怪现象：一方面，弄清“没有教不会的学生，只要不会教的教师”等提法；另一方面，又标语频出，什么“素质教育”、“全面开展”、“教育公正”、“扩展优质教育资源”等等等等。总归，提法一个接一个。最让人难以了解的是校园如火如荼地大办“人民满意教育”，而老百姓和言论一边倒的情绪尽人皆知。
要说当今方兴未已的是“家校结合”、“家校社结合”，使家长教育与校园教育构成合力完成“家校共育”。实践证明：“家校共育”的期望是夸姣的，而现实是骨感的。面临“家校结合”的现状，咱们不只要问：究竟是“校提升了家，仍是家拽低了校”？
首要，“家校结合”的提法就有待商讨。校园教育有党的教育方针、行政部门的办理，以及政府督导部门对课程和办学行为等监督，有用确保了促进孩子科学、健康和特性开展的正确方向。而家庭情况杂乱，教育内容千差万别、正负能量教育稠浊，且短少有用的监督；一些内容、教育行为居然与校园教育各走各路。以未成年抽烟喝酒为例，校园是制止的，而一些家长放纵乃至鼓舞孩子陪自己抽烟喝酒的不是一两个；再则，校园制止未成年人早恋，有的家长乃至高学位家长还以孩子早恋为荣。
其次，家长与校园和教师的寻求有待鉴别。教师巴望学生吃苦学习，学生则巴望轻松愉快地日子；而家长通吃巴望鱼和熊掌兼得。一方面，望子成龙、望女成凤，巴望孩子成才，一起又期望孩子日子高兴。不然，就把职责“一股脑”地推给校园和教师，自己毫无职责；并且以监督者和评判者的姿势呈现，对校园和教师颐指气使。使广阔教师对学生不敢管、不能管、也不肯管，严峻搅扰了校园教育。
再次，囿于许多要素的限制，教育在“家校结合”中的效果有待讨论。校园在“家校结合”中误将辅导变请求。早在2015年10月国家教育部就下发《关于加强家长教育作业的辅导定见》，明确指出：“......一些家庭呈现了重智轻德、重知轻能、过火宠爱、过高要求等现象，影响了孩子的健康成长和全面开展”，2018年9月，发布《北京市关于进一步加强中小学家长教育辅导服务作业的施行定见》；即便了解能力再差者也懂得“辅导”二字的含义；而不是象不少校园把一些“扎手”问题交给家长委员会决议计划。动辄家长委员会怎么怎么？
当今教育尤其是中小学教育可以用“如火如荼”来描述。各种学会的建立如漫山遍野层出不穷；请问：它后续做了多少作业？以所谓名人命名的校园，除掉命名大会外；请问：这名人过后给了校园什么辅导、到过校园几趟？再则，给青年教师装备师傅；请问：这些“学徒”是否乐意，又有多少实践辅导？现在，整治校外补习是一大热门；请问，校园为进步讲堂教学质量又做了哪些作业？
咱们说，从某个视点讲：校园教育归于“吃开口饭”的职业；但于事决不能说说就万事大吉；应该有明明白白的了解和扎扎实实的执行。教育内相似“家校结合”的状况究竟还有多少？只要由实践去查验、由现实给出答案吧！
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