原标题：高考“3+1+2”形式：成果怎样算？高校怎样招？高中咋教育？
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全国第三批发动高考归纳变革试点的8个省市， 河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆发布本省市施行方案，清晰从2018年秋季入学的高中一年级学生开端施行。高考归纳变革，正式进入了向中西部推广的新阶段。“考试怎样考”“成果怎样算”“高校怎样招”等关键问题怎样处理？
“考试怎样考”
（1）方针深解析
根据发布的施行方案，8省市的方案为“3+1+2”形式，即“3”为全国统考科目语文、数学、外语，一切学生必考；“1”为首选科目，考生须在高中学业水平考试的物理、前史科目中挑选一科；“2”为再选科目，考生可在化学、生物、思想政治、地舆4个科目中挑选两科。
福建省教育厅相关负责人表明，“3+1+2”的选考科目方案是8省市在学习先行变革试点省份的经历根底上，充沛考虑本地原有高考形式、根底教育发展水平、高等教育和学科专业布局等要素的成果。
从2015年发动调研至今，江苏省举行了近80场调研和征求定见会议，针对方案中的重点难点问题，专门听取多位国家教育考试辅导委员会委员的定见和主张，并请华东师范大学、厦门大学、江苏省教育现代化研讨院以及相关教育和丈量范畴专家对“3+1+2”方案进行可行性、科学性证明。
（2）专家这么说
国家教育考试辅导委员会副主任委员瞿振元：从总体上看，“3+1+2”方案与先行试点省份的“3+3”方案在变革的根本方向、根本理念上是彻底一致的。一起，进一步突出了物理、前史两个科目在高校自然科学和人文社会科学大类人才选拔和培育中的根底效果，结合本地实践提出学生的选考科目组合，使变革愈加精准地对接当地实践，更好满意当地学生生长和人才培育需求。
国家教育考试辅导委员会专家、教育部考试中心副主任于涵：从第一批高考归纳变革试点开端，显示“挑选性”的教育理念就一直表现在各项行动施行和完善的过程中。在挑选性的维度上，咱们既要保证个别挑选的自主空间，又要顾及高校人才选拔和培育部分上的刚性约束，更要表现国家全体和久远的利益。“3+1+2”形式虽未给予考生在六门科目内彻底充沛自由挑选，但能够在物理和前史两门，及其他四门中进行有条件的挑选，且后者4选2，是文理彻底打通的，挑选组合达12种，比变革前仅文综或理综两个组合的挑选性大大进步，也比较契合8省市的实在的状况。一起，虽然在选考科目中物理和前史只能2选1，但在高中学业水平考试的合格考中，物理和前史都是必修必考科目，学生都必须到达高中根本教育要求，根本知识结构是完好的。
西安交通大学副校长郑庆华：与变革前文理分科的两种学科组合方法比较，“3+1+2”形式不只添加了学生的挑选权，而且促进了文理融合，愈加注重学生的全面发展，进步学生的归纳本质，为学生和高校之间的彼此挑选供给条件和动力，充沛表现了以人为本、学其所好、考其所长的准则，愈加契合教育发展规矩和人才生长规矩，为学生生长成才供给更多时机。
“成果怎样算”
（1）方针深解析
从2021年起，8省市一般高校招生根据一致高考和高中学业水平考试成果、参阅归纳本质点评进行选取。
一起，从2021年起，8省市新高考考生总成果由一致高考科目成果和学业水平考试选考科目成果构成，满分750分。其间，一致高考科目语文、数学、外语运用原始成果计入考生总成果，每门满分150分。选考科目中，物理或前史运用原始成果计入考生总成果，每门满分100分；考生在思想政治、地舆、化学、生物学中自主挑选的两门科目按等级赋分后计入考生总成果，每门满分100分。
根据施行方案，一般高中学业水平考试分为合格性考试和挑选性考试。合格考成果是学生结业、一般高中同等学力确认的主要根据；挑选考成果计入一般高校一致考试招生选取的考生总成果。8省市均将高中学业水平考试的挑选性考试组织在6月一致高考期间一起进行，而且将考试次数确认为1次。挑选考由省里一致出题、一致考试、一致组织阅卷、一致发布成果。
（2）专家这么说
辽宁省教育厅相关负责人：因为再选科目中不同学科试题难度差异和报考相应学科的考生集体不同，选考科意图原始分不具有可比性。施行等级赋分，主要是根据学生选考的科目不同、各科目试题难度不同、各科目原始成果不具有可比性的原因，是从教育考试的公平、公平视点做出的。
举例来说，考生甲选考思想政治，考生乙选化学，两人都考了80分，考生甲排在一切选考思想政治考生的第100位，考生乙排在一切选考化学考生的第1000位。若简略将他们各科成果相加计入高考成果，既不科学也不公平。因而，需求将不同科意图原始分依照必定规矩经过转化得到等级分，转化后考生选考科目成果排队次序不变，以处理选考科意图原始分不具有可比性的问题。
重庆市教育考试院相关负责人：第三批进入变革的8个省市在教育部一致辅导下组成联合专家组，约请国内数理计算剖析范畴的专家学者，学习前期试点省份经历，在对8省市历年高考成果、选取数据做多元化的剖析、演算的根底上，经过数学建模，在承受度、区分度、拟全度、进步度以及稳定性和习惯性的点评规范结构内，确认的8省市共用等级赋分方法，具有较高的科学性和权威性。
中国教育学会教育计算与丈量分会副理事长韩宁：8省市根据过往数年的大数据，对高考选取中的各种潜在或许进行了详尽的剖析和模仿，挑选了最适合本省市的参数设定方案，遵从“不让考生的单科排序改动”和“保证选考科意图适宜权重，保证转化分数的杰出区分度”的准则，保证了最大大都考生的利益，给考生和家长以充沛的安全感。
“高校怎样招”
（1）方针深解析
此次8省市发布的施行方案，高校选取施行“两根据，一参阅”形式，即不只根据三门一致高考学科科目成果和三门学业水平挑选性考试成果，还将归纳本质点评作为选取的重要参阅，从单纯“看分”走向也要“看人”。
根据施行方案，归纳本质点评内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术本质、社会实践等方面。选用实在记载方法，客观记载学生归纳本质点评各项内容。高中校园经过高中生归纳本质点评体系，为每一名学生树立个人生长电子档案。在教师辅导下，学生自主记载个人日常活动状况；依照各省市教育厅一致要求，学生在每学期末收拾、遴选具有代表性的记载资料构成点评记载表；高中结业时，根据点评体系原始记载中有代表性的典型资料，生成学生归纳本质点评陈述；学业水平考试成果、学分和体质健康测验成果等，由校园、教育行政部门等相关单位一致导入。
此外，8省市在施行方案中清晰，高校在组织招生方案时，将分物理和前史两个类别别离编制；在选取时，也将依照选物理的考生和选前史的考生分两个序列排队选取。河北、辽宁、重庆等省市的考生自愿填写采纳“专业（类）+院校”形式，即一所院校一个招生专业（类）为一个自愿，施行平行自愿投档选取形式。
（2）专家这么说
郑庆华：曩昔的培育形式使大大都高中生习惯了静心学习，只寻求成果，关于高校学科、专业的内在缺少了解，关于报考要求和规矩缺少了解，对本身的爱好、专长和专业意向缺少发掘和培育。在新高考形式下，将倒逼校园从中学阶段开端，就必须着手协助学生发现本身爱好和专长，进行作业生涯引导的作业，将高考变革与初高中课程教育变革同步推动，让学生将生涯规划、专业挑选和学习动力一致起来，引导学生把自己的学业与将来进入高校挑选的专业贯穿起来，把未来的专业同今后安居乐业的作业联系起来，把安居乐业的作业同一生建功立业的作业联系起来，终究引导学生把作业同最终能够胸怀全国、造福人类、组织魂灵的志业联系起来，才干培育出社会所需求的真实的栋梁之材。
“高中咋教育”
（1）方针深解析
能够说，施行一般高中选课走班教育是一般高中教育习惯新高考的重要行动，是习惯高考归纳变革的必定要求。
根据8省市发布的有关解读文稿，对怎么展开选课走班教育有了清晰组织。比方，校园不得为了添加挑选考学科的课时而抢占其他非挑选考学科的课时，要严格执行国家公布的一般高中课程方案，尽力开发精品选修课程；探究与选课走班教育相习惯的校园教育管理制度，构建行政班与教育班、班主任和导师制有机结合的班级管理制度。
湖南省教育厅党组成员、副厅长王玉清说：“能够预见，对根底教育而言，推广选课走班，因为选考各门学科的考生份额不尽相同，其将对学科教师的规划和结构发生直接影响。”
正因如此，在加强队伍建造方面，8省市均清晰要经过购买服务、返聘优异退休教师、探究“县管校聘”等多种办法，缓解部分学科教师结构性缺编问题，一起加强教师训练，加大对充裕学科教师的转岗训练。此外，还要着力改进办学条件，经过新改扩建部分高中、严格执行招生方案等办法，消除一般高中大班额。
（2）专家这么说
中国教育学会会长钟秉林：我国教育资源散布不均衡，施行新方案的8个省份与浙沪等教育发达地区的教育根底条件均存在距离，要注重研讨出台相关配套办法，协同推动高考归纳变革，要构成政府与校园、考试招生与人才培育、高中教育与高等教育之间协同联动、全体推动的杰出局势，推动高考归纳变革保险施行。
辽宁省教育厅相关负责人：活跃应对高考归纳变革，要执行好主体职责，树立协同推动机制，真实做到落地、落小、执行。下一步，咱们将依照前期设定的变革时间表和路线图，突出重点，加强考试组织才能建造，改进一般高中根底设施条件，加强师资队伍建造，深化一般高中课程变革，抓好高中学生归纳本质点评等一系列配套作业，保证高考归纳变革平稳推动。
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