原标题：怎么激起学生的阅览等待 光山五小低年级语文教研活动
“要让学生充沛地读，在读中全体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到情感的熏陶。”——《语文课程标准》
培育孩子的阅览习气，是由于阅览是一个人的根底才能，日子的方方面面都与阅览才能休戚相关;一同也是由于阅览能让人看到更远更美的国际，让人具有更安静更旷达的心智。12月25日，光山五小低语组“怎么激起学生的阅览等待”主题教研践约而至!
本次教研活动由陈雅茹教师执教一年级课文《雪地里的小画家》。这是一首融儿童情味与科普知识为一体的儿童诗。全文以生动的儿童言语叙述一群小动物画家在雪地里画画的故事，激起学生酷爱大天然的思想感情。
享用陈教师匠心演绎的精彩是一件美好的事。美丽高雅的教师，精美美丽的课件，单纯心爱的学生，明晰有序的教育思路，一年级学生在陈教师由浅入深、深化浅出的教育指引下，课堂随机生成的"节奏美、 童趣美、 画面美、 韵律美"让孩子们才智的光辉点亮了课堂。
一、创设童真童趣气氛——未成曲调先有情。
开课伊始，陈教师使用各种有关冬天和下雪的图片，再配上美丽的歌谣把学生带到了一个天寒地冻的神话王国，孩子们欢呼雀跃，气氛到达高潮。然后也水到渠成地处理了课后的问题：你喜爱下雪吗?为什么?这样的规划既契合学生的年纪特色，又使课堂五光十色。
二、巧设疑问，议论纷纷——投石击破水中天
才智的课堂能培育才智的学生。在陈教师的课中,处处显现着教师的才智，重视学生的起点和开展。在这样的课堂中,咱们能听到生命拔节的声响,能看到生命生长的画面,是有用的课堂。
为激起学生的爱好，激活学生的思想，引导学生活跃、自动地探求课文的重难点，教师奇妙组织各个问题，做到“不愤不启，不悱不发”，以激起学生思想的浪花，收到“投石击破水中天”的作用。
三、读品结合，书声琅琅——熟读深思子自知
语文课堂上，声情并茂的吟诵是走进文本，点着热情的有用方法之一。在琅琅的书声中，师生一同领会言语文字包含的情思、情韵与道理，享用着心与心交流、情与情融合的愉悦，天然其乐无穷!
本节课陈教师以朗诵为主线贯穿课堂，采用了听读、自在吟诵、分组品读、男女生对读、师生演读等多种方式的读，引导学生边读边思，边读边悟，充沛的发挥了朗诵的有用性。
四、仁者见仁，智者见智——倾听中收成精彩
公开课完毕后，低年级语文组教师们齐聚五楼小会议室进行了评课。听课教师们待人以诚、各抒己见，把对这节课的观点和定见构成文字，写进了评课稿中。各位教师纷纷表示经过咱们的点评，能够更快生长!
李晓露教师评课：《雪地里的小画家》这篇课文的言语深化浅出，以诗的方式描绘了一群小画家在雪地里画画的故事。小画家们在雪地里留下了不同的著作，而青蛙正在蛰伏呢。课文极富儿童情味，生动心爱，简单激起学生的学习爱好和求知愿望。
廖梅教师评课：陈教师整节课构思奇妙，前后联接天然，整个课堂如行云流水，天然流通，犹如沙滩上的一串心爱的珍珠，美丽，闪亮。
张敏教师评课：陈教师在教育时凭借多媒体课件，出示图片，感悟小画家作画，协助学生了解小鸡、小鸭、小狗、小马为何会画竹叶、枫叶、梅花、月牙?竹叶、枫叶、梅花、月牙这些天然物，教师经过课件展现，使学生一望而知，让他们懂得了动物足迹的形状不同，所踩的足迹也不同，突出了课文要点。
陈烨永教师评课：今天是圣诞节，很是应景，听了陈教师的这节课似乎跟一(10)班的孩子们一同进入神话国际里，给了我美的享用。
1.教师美--声响美、课美：陈教师讲课的语调波澜起伏，很有美感，给孩子们带来了一种美的享用。
2.课件美--选景音乐美、背景美：陈教师带领学生在美好的音乐和游戏中屡次深化朗诵，感触诗篇的节奏美，言语美。
3.板书美--本节课展出了活灵活现的图片，凸显了课文的主要内容，给人以美的视觉冲击，然后激起了学生的参加爱好!
黄校长最终着重：课堂教育研讨，是提高教育质量的有用途径，也是每个教师提高自己教育才能的一条捷径，每次研讨，都会有新的收成。五小低年级语文教研组，正在这条道路上，一边前行，一边不断探究!
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