原标题：课程的三个文本方式知多少？
课程的内容，也叫课程的三个文本方式，这个常识点在教师招聘或教师资格考试中归于常考考点，客观题和简答题均呈现过。可是关于考生而言是一个易混杂的点。如，课程方案、课程方针、课程规范等看似附近的词傻傻分不清楚。
课程的具体表现方式为课程方案、课程规范和教材。
一、课程方案
课程方案，是根据教育意图和不一样校园的教育使命，由国家教育主管部门拟定的有关教育和教育工作的辅导性文件。其根本内容包含：教育科意图设置;学科次序;课时分配;学年编制与学周组织。其间，课程设置是课程方案的首要问题。课程方案的效果：是辅导和规则教育活动的根据，也是拟定课程规范的根据。
有必要留意一下的是，在考试傍边，单个客观题中或许会碰到“教育方案”一词，正常的情况下，考生在做题时可了解“教育方案”就等同于“课程方案”。
二、课程规范
课程规范是规则某一学科的课程性质、课程方针、内容方针、施行主张的教育辅导性文件。是课程方案中每门学科以大纲的方式编定的、有关学科教育内容的辅导性文件，也是教材编写、教育、点评和考试出题的直接根据，也是衡量各科教育质量的重要规范，是国家办理和点评课程的根底。课程规范是课程方案的具体化，它规则了学科的教育意图和使命，常识的规模、深度和结构、教育进度以及有关教育法的根本要求。
新课程规范的根本结构：前语、课程方针、内容规范、施行主张、附录。其间心部分是课程方针。在课程的根本理念、课程方针、课程施行主张等几部分论述的具体、清晰，特别是提出了面向全体学生的学习根本要求。
有些考生在做题进程中也或许碰到了“教育大纲”一词。“教育大纲”在了解上我们能够认为是“课程规范”的前身。客观题中假如一起呈现“课程规范”和“教育大纲”，那么能够优先选择“课程规范”，由于课程规范和教育大纲是有实质性差异的。教育大纲针对的是学科教育规则的具体内容，而课程规范是针对学生，清晰规则学生应该到达的一致的根本的要求。因而教育大纲更重视的是教师的教育行为及常识和技能的教育，而课程规范更重视的是经过内容的学习在常识与才能、进程与办法、情感情绪价值百科观的开展，重视的是学生的学习。
三、教材
教材是教师和学生据以进行教育活动的资料，包含教科书、讲义、教育提纲、参考书、活动辅导书以及各种视听资料。其间，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。
教科书又称讲义，它是根据课程规范编制的，体系反映学科内容的教育用书。一般按学年或学期分册，区分单元或章节。主要是由目录，课文、习题、试验、图表、注释和附录等部分构成，课文是教材的主体。跟着科技能的开展、教育手法的现代化，教育内容的载体也多样化了。除教材以外，还有各类辅导书和弥补读物;工具书、挂图、图表和其他教育辅佐用具，教育程序软件包;幻灯片、电影片、音像磁盘等。
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