原标题：教案，我支撑在教科书上写
教案写在书上，既能节省时刻，又有用。上课的时分，看教科书就会看到教案，不是比翻看教案本要好吗？
我就把教案写在教科书上的，也要求学生把笔记做在讲义上。
上学期，教研室的领导到咱们校园开门听课，没有给任何人打招呼，直接推开了教室的后门，进入讲堂，那节课正是我在上初三物理的第十三章第三节“比热容”的内容。从心里来说，很恶感这种开门听课的办法，打断了教师上课的思路，影响了教师的发挥和学生的听课。
下课后，教研室的领导问我，你上课怎样没有备讲义？我答复道："我确实没有备讲义，备讲义仅仅为了敷衍上级查看罢了，没有几位教师上课时拿着备讲义上课，备课包含了备学生、备教材、备教法、备课后反思，我把这些悉数备在了脑筋中和教科书上。我把教科书递给领导看，书上写的鳞次栉比，领导细心翻了翻教科书，说了五个字："不错，真细心！"
第二节课开端评课，我认为教研室领导要把我作为一个典型来批判，我也预备了一些言语来敷衍教研室领导，首要领导让我讲话，说一说这节课是怎样上的？重难点是什么？突破了没有？自我点评这堂课怎样样？我依照领导的发问，逐个答复完后，领导很满足。
1
直观便利
事必躬亲做批注，给学生做典范
手写教案浪费时刻、精力，没实践用途，便是敷衍查看的方式，彻底应该丢掉。而在教科书上备课，是我这些年一向用的办法，超级好用，赞一波！
1. 教案本便是敷衍查看的，太过于方式化
咱们这儿的教案还要求手写，每星期五上交，这一项算在教师量化查核积分里，10分。所以，咱们一切的教师都老老实实手写教案，不敢落下一次。
大部分教师写这个就为了敷衍查看，在教案集上抄一点，敷衍完事。当然，我说的是大部分，刚结业的教师具体写一写仍是有必要的。
关于老教师来说，特别理科，知识点就那么多，闭上眼都知道在哪一页，怎样教也心中有数，写教案便是做做姿态，底子就不会拿着用。
2. 写在书上用起来直观便利
相关于写在簿本上的教案，我更喜爱直接写在讲义上。讲堂授课环节简略标示一下，重难点写一下，词语的品析写在语句周围，相当于做批注。
这样备课的进程便是自己解读文本的进程，一篇文章这样解读一遍，知识点、重难点心中明晰明晰，比写在簿本上更直观，还好像有一种密切触摸的感觉，和作者对话的感觉。用这种感觉授课远远比用教案本上课舒畅。
3. 事必躬亲做批注，给学生一个学习的典范
我觉得读书最好的办法便是做批注，我也常教育生做批注。在讲义上备课几乎便是做批注。往常上课的时分，我也习气让学生把知识点，直接记在讲义上，便于他们日后的温习。
我用过的旧书上大都鳞次栉比记了许多东西，有一个搭档晋级辩论的时分，借我的书用，一看之下，大吃一惊，说有你的书，就哪里还用得着教案呀，真是宝物。
我也常让学生看我的讲义，以此教他们做批注，写读书笔记的办法。
4. 反复用
只需教材不变，一套教材我会反复用，有外行的人或许说，用老教材，多不担任呀，其实，讲义上的知识点并不会改动，发作显着的改动的或许会是侧要点，只需咱们在讲义上标出来就可以了。
其实，改动最多的是出现办法，便是教育办法，依据学生的状况，做相应的调整，但这些是无需写出来的，也是事前写不出的。胸中有丘壑，天然会依据不同的学生状况做出不一样的改动。
总归吧，我觉得写在讲义上利大于弊，大可以运用这种办法备课。
2
注入了自己的思维
这才是教师讲课时真实的“诀窍”
每学期期末，镇中心小学都要对全镇教师进行教育惯例查看。所谓教育惯例，便是指教案，作业修改，方案总结，试卷剖析等。教案是查看的要点，要求得很细，对教案的字数，格局都有要求，有必要手写，要有要点难点，教育反思，教育进程要完好……
其实，在教育一线的教师都知道，备讲义上誊写得工工整整的教案大多数都仅仅敷衍查看罢了，都是从各种教育用书上抄下来的，没有几个教师上课时会拿着这样的教案，由于与其这样，还不如直接拿教育用书上课。
那么，教师上课之前需求备课吗？当然，就算是我这样从教二十年多年的老教师上课之前也是需求备课的。这个备课绝不是拿着教育用书去誊写，而是经过你自己的班级状况，学生学习状况在教本上勾勾画画，圈圈点点。
这样的教案，或许其他人看不懂，或许没有誊写得教案那么美丽，但却是教师的对教育流程的想象，对教育要点，难点的掌握。由于注入了自己的考虑，咱们把这样的教案称为“有灵魂”的，这样的教案，才是教师讲课时真实的“诀窍”。
曾记住我初中有一个生物教师，上课时连讲义都不带，更不要说教案了。他对每一个知识点，每一个章节的内容都一目了然，一上课总是掉以轻心地让咱们翻到讲义第几页，划出第几个天然段第几句，讲起课来，行云流水，不带半点磕巴。
这手绝活算是把咱们这些毛孩子镇住了，对他敬服的心悦诚服，因而咱们的生物成果特别好。现在想来，或许是这个教师事前在办公室关于今日要讲的内容做了充沛的预备，对教育流程了然于心。
所谓“亲其师，信其道”，学生对他的教育艺术近乎崇拜，天然用心学习。关于这样的教师，咱们为什么一定要苛求什么教案呢？他心里有教案，对讲义内容，对讲堂教育流程胸中有数。
我校园也有这样的老教师，上课之前翻看一下教案、讲义，连讲义上书写教案的进程都没有。上课的时分夹着教本就去了，相同能很好的掌握讲堂节奏，获得很好的教育效果。原本，讲堂教育便是一个生成的进程，许多随机的东西。那种每个教育进程，每个发问都预设好的教案，真实应用于讲堂教育能有多少呢？
教育有法，但无定法，备讲义上的教案也好，教科书上的教案也好，心里的教案也好，都是为教育服务的。只需教师能掌抓住教育要点难点，讲堂教育的节奏，获得杰出的教育效果，为什么一定要拘泥于教案的方式呢？
3
教案写在书上
节省时刻，并且有用
一万个支撑！
前面三年，咱们都是用电子教案，本年又遽然要求要手写教案，感觉一会儿回到解放前了！
不是教师的人是不知道，手写教案，最苦楚的是语文教师，上一节课45分钟，写一个课时的教案要30分钟，并且还要预备PPT。真的直逼台上一分钟，台下十年功了。问题是他人不是天天登台，教师是一天要等数次台啊！
亲爱的领导，你们是不在一线不知道一线的火力猛啊！上课，改作业，备课，教导，活动，处理偶发事件，一天跟班六到，招待家长来访，这是什么作业节奏，你真的知道吗？
记住良久良久从前，我刚刚结业的时分，年长的教师告诉我说，到了多少多少岁就可以在书上写教案了！可是真的有那么一天吗？
教案写在书上，真的是节省时刻，并且有用。上课的时分，什么都不拿，可是教科书一定会拿。上课的时分，看教科书就会看到教案，不是比翻看教案本要好吗？
4
备课写在教材上，讲堂功率便是高
把教案写在教科书上有这几点优点：
一是讲义运用原则是宁脏勿净，看起来鳞次栉比，脏兮兮的，可都是宝物；随时批注，点评，特别是重视课后习题，注解，随时记载新办法；弥补解读深化教材内容，特别是重视学生提出的定见主张；记载的东西都是串串珍珠。
二是自己运用过的教案也是自己的宝贵财富，修补之后，再运用，不时有新的发现；还对自己其时的思路很惊奇，自己有时分，还真能想得到，想得多；还发现了自己曩昔从前犯过过错，幸而保存备讲义，要是没有旧备讲义，过错还将继续下去，真是老树发新芽。
三是这样讲起课来，思路明晰顺利，要点难点杰出，管用，好用。
四是尽管没有一个完好的教案，可是，讲义上边的许多东西，稍加收拾，便是优质的自媒体文章。
五是备课时，随时运用自媒体，看看最新动态，对照咱们什么观念，自己又进一大步，称心如意啊！
总归，备课写在教材上，用着自己的老教案，上起课来，娓娓道来，辅导指点，师生互答，其乐融融，讲堂功率便是高。
忽然有一个主意：为啥不把教科书和教师用书合二为一，中心是教科书，四周是对教科书的解读或教育要求呢？
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