原标题：【童忆园】幼儿园不识字，上小学后成果会被甩在后面？转给家长！
听其他家长说，学龄前必定要让孩子认字，不然当孩子上一年级后，孩子的学习成果会被甩在后面。
因而，园园妈带着几分着急，让3岁的园园开端了认字、写字的旅程。
让园园妈自豪的是，园园用了1年时刻就学会了500字，汉字也写得有板有眼。到园园幼儿园完毕，就现已学会了2000字，园园妈一度引认为傲。
后来园园上了一年级，简直每天回家都跟妈妈说教师教的字太简略了，觉得上课很无聊，无论是小测验仍是正式考试，园园都能得100分，被家里的亲戚朋友称为“神童”。
教师经常会反映园园上课不专注。园园妈一度认为，只需孩子懂了，上课不仔细也无所谓。园园妈心里为最初让安安认字的决议自鸣得意，也认为孩子会披荆斩棘一向成为尖子生。
可是当园园上了二年级后，状况扶摇直上。园园学习开端感觉到费劲，成果也开端走下坡路，一会儿从尖子生变成了一般生，孩子也逐渐变得内向。
到了三年级，孩子乃至呈现厌学的心情，经常会跟妈妈发脾气说不想上学。
01
事实是怎样的呢？真相让人吃惊！
有研讨计算发现，在学龄前被逼迫认字的孩子，初入小学时或许会比学龄前未认字的孩子优异，跟着年纪增加，这类早认字的孩子优势不再显着。
他们在校园的体现会跟其他小朋友差不多，可是学习态度却比较被逼，对许多工作不感爱好。更往后，这类孩子的体现更不满意。详细是怎么演化的？
1、一年级简略开小差。
由于一年级的字，孩子在学龄前现已学会了。
教师教的字自己都知道，并且在一年级阶段也能轻松拿满分，所以这部分孩子往往更简略开小差、上课分心 。一旦养成这样的习气，是十分不利于学习的。
2、二年级遇到波折简略泄气。
一年级时的尖子生，简略被一年级的成果所利诱，认为学习便是如此简略。
由于习气了不仔细和不注重，到二年级会逐渐落后于其他孩子，遇到些小波折就倍感压力，更简略泄气。
3、“三年级效应”。
教育界上有种说法叫“三年级效应”，由于一二年级的重复学习，使得孩子上课分心。
加上一二年级的根底扎欠好，也没杰出的学习态度和习气，到三年级学习新常识了，往往很难学好，学习成果也急剧下滑。
02
为什么超前认字对孩子有损害？
奥地利禁止孩子七岁前识字，他们的说法是：
过早地去启蒙这些理性的和言语的结构，其实便是让儿童的智力受到了分裂。
6岁前的幼儿还不具有逻辑考虑的才能，过早地逼迫孩子认字，孩子不能了解文字的意思，只会故意记住了汉字的形状和代表的事物。
就如同饮食不妥引起消化不良相同，长时刻的被逼吸收，不只会给孩子形成压力，还由于孩子的左右脑未发育彻底而被逼回忆，短时刻内会体现出优势，但长时刻下来智力会受必定的影响。
破坏了孩子的发明力过早地让孩子认字，孩子由于长时刻的被逼吸收常识，孩子的大脑就变成了一个贮存信息的容器，还由于信息不能被幼儿所消化，阻挠了孩子的考虑和发明力。
由于认字占有了大多数时刻，孩子也没满足的时刻游玩和探究，他们的思想也逐渐被固化，不爱考虑、没有发明的愿望、对学习也提不上爱好。
孩子就像果树，该几年开花就几年开花，该几年成果就几年成果，老练都有一个进程。
假如太过于故意，无疑是“适得其反”、“竹篮打水”，暂时的优势换来毕生的厌恶，这样的价值不免太大。
可是，童童也要提示家长：假如孩子自己有爱好，那么就不应阻挠孩子认字，由于每个孩子的开展是不同的，但假如逼迫认字是不可取的。
当孩子在街上看见一个孔雀雕塑，孩子会猎奇地问大人“那是什么？”，然后孩子又会指着雕塑周围的牌子问“那是什么？”，当大人告知孩子那是“孔雀”二字，孩子或许会饶有兴致地重复“孔雀”。
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