一个人的心思素质主要是指人的心思、行为的特色的归纳，包含四个方面：
榜首，正常的智力。
人的智力是人的知道才干的总和，包含观察力、记忆力、想象力、剖析问题解决问题的思维才干等等。智力与人的文化程度有关，但并不能把二者同等起来。因为社会的开展，经济状况的改进，孩子们的视野开阔了，智力开展也比几十年前开展迅速得多。
咱们曾在幼儿园的孩子中进行过一项试验，幼儿园的教师在大班孩子中，用一个大苹果(又红又大的)、一个小苹果(又青又小的)让孩子挑选，孩子明确地说“我要小的”。教师又拿出两块糖一个好的(包装美丽的牛奶糖)，一个欠好的(包装很一般的水果糖)，让孩子挑选，孩子选了欠好的糖。咱们又盯梢到孩子家里，让孩子妈妈相同用两个苹果让孩子挑选，孩子却挑选又红、又大的苹果，对糖的挑选，孩子挑选好的糖。
问孩子“在幼儿园你为什么挑选小苹果、欠好的糖，为什么在家里你却挑选大苹果和洽糖?”孩子回答说:“我在幼儿园假如挑选大苹果和洽糖，教师给我的姓名后边画“x”，假如挑选小苹果和欠好的糖，教师给我姓名后边画“√”。
看来，孩子对成年人对他点评的符号“ⅹ”与“√”，现已十分了解了，他能够投其所好，彻底掌握成人点评标准，可见孩子们智力开展确实出乎咱们意料。
咱们要鼓舞孩子的好奇心，让他们更斗胆地去探究不知道国际。这是开展创造力，开发智力的必经之路。
第二，安稳的心情。
心情建立在知道的根底之上，是在知道事物的过程中，对客观事物是否契合自己需求而发作的心情的体会。可是，人对某个事物一旦发作了心情，必定留下深入的形象，乃至使人毕生难忘，所以咱们在教育活动中，常常要晓之以理，动之以情，便是为了加深形象感动人心。
曩昔人们常把心情和沉着敌对起来，20世纪90年代初，美国心思学家沙洛维把二者结合起来，叫做心情才智。
美国《纽约时报》科学专栏作家戈尔曼于1995年把心情才智概念面向社会，并对心情才智概念的内在作了解说，他以为包含五个方面：
1、了解自己心情的才干；
2、控制自己心情的才干；
3、用心情鼓励自己行为的才干；
4、了解他人心情的才干；
5、和他人友好相处的才干。
其间“2”是心情才智的中心。他以为心情才智对一个人未来成果的影响可到达80%，而智力对人未来成果的影响只到达20%。所以培育孩子的心情才智十分重要。
第三，健全的品格。
品格是人带有必定倾向性的心思特征的总和，是人精神面貌的中心。其内容可分为气质、性情两方面。
气质是人心思活动发作的速度、强度和灵敏性的归纳体现。
人的气质类型一般可分为四种：
1、多血质：体现为生动、热心、活跃、长于往来，多血质的人喜怒形于色，反响灵敏而不能耐久；
2、黏液质：体现为安静、沉稳而喜怒不形于色，反响缓慢，但能坚持到底，脾气倔犟而不灵敏；
3、胆汁质：体现为精力充沛、活跃、热心、活动才干强，但性情浮躁，不容易与他人处理好人际关系；
4、抑郁质：体现为多愁善感、灵敏、软弱，看见花也伤情，看见月也流泪。
可是咱们大多数人都归于归纳型，比如，多血质与胆汁相归纳，黏液质与抑郁质相归纳等，很少见到典型的一种气质类型的人。也不能以为哪一种好，哪一种欠好，其本源仅仅人的先天神经类型不同所造成的，咱们了解孩子们的气质类型不在于改造，而在于使每一种神经类型的人都能扬优抑弊,得到正常的开展。
性情是人对人、对事、对物的安稳的心情和习气化了的行为方法所体现出的心思特征。社会性点评十分显着，例如咱们讲有的人胸怀坦白，有的人心胸狭隘，有人诚实正派，有人大话连篇，都是指人的性情而言的。所以对孩子的性情必需要进行仔细的教育、培育。当然，其爸爸妈妈在品格上的一马当先是最最重要的。
第四，杰出的社会习惯性。
任何一个社会，都对自己社会成员提出必定的行为标准，要求人们依照这些标准去从事活动。咱们要教育孩子了解这些社会标准习惯这些标准，这在心思学上叫社会化。包含政治社会化、品德社会化、法令社会化、生活习气礼貌行为社会化等等。做爸爸妈妈的应该协助孩子，在他们生理、心思不断老练过程中，不断完结社会化。
社会人物习惯是社会化的重要内容，孩子在人际往来中，社会人物不断改变。例如：在家里爸爸妈妈面前他们是儿子或女儿的人物，到校园里教师面前他们是学生的有色，到商铺买东西是顾客人物，到医院治病是病人物……每种人物都有必定的行为标准，要扮演好这些人物，才干更好地习惯社会。
