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在线学习适合5-12岁的孩子吗?

放大字体  缩小字体 发布日期:2017-08-18

  笔者简介:

  Tina余劲

  深圳市英语学会副理事长,

  CCTV全国中小学生英语电视大赛深圳赛区秘书长/教学总监 亚

  太模拟青年APEC大会深圳赛区秘书长

  剑桥英语口语大赛金牌教练

  鹏程杯英语竞赛优秀辅导员

  深圳自然拼读名师工作室创始人

  所培养学生多次荣获全国英语类大赛一等奖

  转眼又是开学季,开学在即给孩子选一个兴趣班,或者学习班成为了很多家长开学必做的事件之一。近两年,除了传统的学习机构,家长又多了一个新的选择,就是在线外教。对于在线学习,在线外教这样的一个概念,根据艾瑞咨询最新发布的《2016中国少儿英语学习现状白皮书》(以下简称《白皮书》)笔者截取几个关键数据

  有63.9%的家长选择让孩子在英语培训机构学习,其中孩子年龄处于7-10岁阶段的家长选择培训机构的比例最高

  87.2%的家长赞同(非常赞同和比较赞同)孩子应该从小(5岁以内)学习英语;

  有高达93.6%(非常赞同+比较赞同)的家人认为孩子的英语学习应该是口语领先,交际为重。这与家长最希望孩子获得语言技巧的能力是一致的,这也说明家长更为强调的是英语的实际应用能力。

  从《白皮书》我们可以看出,越来越多的家长,更加注重孩子英语实用能力的培养。这与整个国家教育政策也是紧密相关。从近几年的英语改革中,我们也不难看出,英语实用能力将变得越来越重要。

  问题一:您孩子学英语最需要的是什么?

  抛开数据和趋势,作为家长,在培养孩子的英语实用能力的时候,最关心的是:我的孩子到底最需要什么?我要怎么做才能够找到最适合的课程?

  首先,我们思考第一个问题:影响孩子学英语的最关键因素是什么?

  要回答这个问题,我们举一个最简单的案例,为什么如果孩子在英语环境下长大,就肯定是“会说”英文的。

  从《白皮书》的数据显示:有近六成的家长认为在家教孩子能建立基础的语言学习环境,并且教学方式更加开放自由,这也说明家长比较注重孩子 学习英语时所处的环境和所接受的学习方式。

  以上种种都充分印证了语言环境的重要性和必要性。然而,身处中国,又如何可以构建语言环境呢?到底什么是语言环境?就是你无论身处何方,随时随地用英语去交流,去练习,去实践,去思考。然而,传统的语言机构和学习方式,那么多年来都没有能够满足到孩子语言学习最根本,最关键的需求。

  在学校,是普及教育,几十个小朋友一个班,孩子没有机会和老师练习。

  在传统的培训班,一周一次课,家长和孩子耗费了大量精力在路途上的同时,效果却并不显著。

  如今,由于互联网的高速发展,终于让梦想照进了现实。

  试想一下,孩子足不出户可以和一个欧美老师,实时地面对面地进行互动练习,进行沟通对练,唯一的区别就是隔了一块屏幕而已。就这一点,我想很多的家长会对在线学习英语有了一个重新的认识。

  这很大程度为中国的家长解决了英语学习的一大难题——没有随时随地的语言环境。对于孩子来说,他们所学过的内容,可以立刻说出来,可以有直接的成就感,这就是在线外教的核心价值!尤其对于5-12岁年龄阶段的孩子,正处于语言学习发展的高峰期,在线实时英语学习满足了孩子语言环境的要求,这在儿童语言学习中是一个非常大的革新。

  问题二:语言环境重要,我的每次学习时间如何分配?一个小时?45分钟?25分钟?

  既然语言环境如此重要,我的孩子每次学习时间应该如何更加有效分配呢?根据艾宾浩斯遗忘曲线,我们会发现,到第六天,如果不复习,那么记忆只有25%被保留。

  因此,传统的培训班一周一次课,一次课2-3个小时的学习方式,就只能通过作业去解决遗忘的问题。英语学习作为语言类学科,如果只是依赖做作业啦进行复习和巩固,对于一个小学生来说,不仅效果得不到保证,还极大地抹杀了孩子对语言学习的兴趣。

  如果我们能够把原本的3个小时的时间,有效地分布在每一天,会更加容易牢记我们所学的内容。那么问题又来了。所谓短时,到底多短算短,多长算长呢?

  对于英语学习这件事,请各位家长不要忘了,英语是一项技能。既然是技能,我们就是为了让语言变成肌肉记忆。笔者发现,有很多的机构为了拉低自己的客单价,粗暴地把小学生45分钟的课堂,变成了25分钟,甚至于17分钟等,表面看起来,学习时间变短了,但是实际上,一来影响了孩子的专注力训练,二来孩子每节课只是“玩的很开心”,并没有获得足够充分的训练,没有足够的时间让孩子把知识记忆转化为发音肌肉的记忆。

  因而,笔者不建议家长选择课堂时长过低的课程。

  问题三: 对于孩子来说,要选一个什么样的老师?选一个什么样的机构?

  满足了孩子的语言环境的要求,是不是就意味着这就是语言学习的一切呢?除此以外,笔者相信,每一个家长还是会思考关于老师和教学的问题。

  那么,我们思考第二个问题:对于孩子来说,要选一个什么样的老师?选一个什么样的机构?什么样的学习方法是有效的呢?

  回答这个问题,笔者不得不先铺垫一个背景。笔者在调研各大机构的教师培训时,发现大部分机构更重视招聘教师,而非培训教师。然而,在中国,本土英语教师的整体素质,可谓参差不齐。即便是在沿海大城市的全日制学校里,自身语言能力不过关的老师也比比皆是。

  所以,您觉得在为孩子选择英语教师时,应该从全球筛选,还是仅仅局限在一个地方,甚至一个小区去选择?哪一种方式为孩子选到优秀教师的概率更高?

  答案是显然的:范围越广、优秀资源也就越丰富,选到好老师的几率也越高。过去我们做不到这样,因为选老师的时候,由于地域,由于时间,由于信息不对称,所以我们只能妥协再妥协。但是今天,因为有了互联网,因为有了实时互动,在线学习得以存在,所以我们在选择老师的时候,充分打破了地域的边界,让中国的孩子可以有机会从全球的范围,选择更加优秀的英语老师,选择更加适合自己的老师。

  所以,家长是还守着小区门口一个无法判定教学资质的老师,还是通过在线学习放眼全球,为孩子选择更加优秀的老师呢?

  家长都愿意选择名师,但是是不是所谓名师就是万事大吉了?实际上,老师也是人,老师的监控和培训,比单纯地选择一个老师来的更加关键和重要。如果完成了老师的筛选,但是没有有效的方式,对老师进行管理和监控,一个资质老的老师就会懈怠和偷懒,没有进步的空间。这显然对孩子来说,并不是一件好事。所以,家长在选择的时候,要擦亮眼睛,除了老师筛选,更重要,还要考察,是不是有一个有效的机制和培训体系,让老师可以持续进步,进而帮助孩子进步。

  问题四:我怎么知道我的孩子到底学的怎么样?

  尤其对于5-12岁孩子的家长来说,由于孩子还不具备独立判断的能力,因此家长的监督和监控就显得非常重要。传统的机构通过旁听或者开放课堂来解决。

  传统的开放课堂,虽然实现了监控,但是相应带来了很多严重的问题:

  家长被无形地绑架了,绑架了时间,绑架了自己,也绑架了孩子独立自主的能力。

  家长和孩子在同一个空间中,难免会影响到课堂记录,接打电话,随意进出,靠老师的指引,成效不大。

  这节课学过了就学过了,除了家长的眼睛和记忆,没有一个高效的手段记录到底学了什么?

  那么如果有一种方式,既可以实现同样的监控作用,也可以规避这三类问题,这将为孩子在语言学习中,扫除了又一道重要的障碍,也为家长解除了一个很大的顾虑。在线语言学习恰好可以有效解决这一点。

  在线学习把传统的人工监控变成了录像监控,并且实现了云端录像存储,随时回看。

  一来,对老师教学结果是一个很大推动力。因为老师清楚地知道,这节课是全程监控的,所以老师在课前,课中,课后都会非常认真地对待这一节课。

  二来,家长希望能够全面了解课堂,既不需要全程坐在教室里,既不影响课堂,又可以在任何地方,轻触指尖就能看到,课堂的每一个细节。

  三来,对于学生来说,小朋友遇到自己喜欢的老师和课堂,总是希望能够多重温,通过录像的方式,就很好地解决了回看复习。

  四来,对于5-12岁这个阶段的小朋友来说,他们在语言课堂中,更多的是需要进行活动练习,但是这往往又没有办法去很好地做笔记。对于小学生来说,仅仅只有30%-50%的笔记效率,通过录像记录,其实孩子更多的精力都能够投入到和老师的交流对练中,而不是急于抄笔记。

  从英语学习的角度,我们剖析来看,在线学习,已经走入了一个新的形态和作用,在儿童英语学习扮演了一个非常重要的角色,也解决了三个传统语言机构无法解决的关键痛点。

  最后,综上所言,面对我们琳琅满目的选择,家长可以用一个比较简单的标尺去为孩子选择课外的英语培训课程。

  要有浸入式语言环境。环境是语言学习的根基,每一次孩子的学习专注时间不少于40分钟,培养孩子专注力。

  有足够的优秀老师资源,老师好,互动高,有效教学,这很重要,更重要的是由第三方的机构进行大数据的筛选、持续的培训保证教学质量、有效的监控手段。无论是再好的老师都有惰性,所以监控机制和学习反馈非常重要。

  科学进阶的学习资源。对于基础教育来说,系统性重复结合了孩子的认知特点,保证孩子高效地进阶。从权威性和科学性来说,都是更有说服力。

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