原标题：教育部每年下发那么多文件，为什么下面的校园很少认真履行？
自己最早重视教育部要追溯到上世纪的1999年。
那时正上高中，也是我第一次接触到“减负”的概念。那次减负在咱们这边大约推行了两星期。咱们是省要点高中，平常学习压力大得很，减负期间的确身心愉快。但班主任天天给咱们做思想作业，他所说的最要害一点：你们是减负了，但大学选取分数线不“减负”，最终吃亏的是你们；咱们校园减负了，但其他校园不减负，最终吃亏的也仍是你们。两周后全部康复常态，咱们持续晚睡早上静心啃书。
关于减负，咱们班主任的那句话，直到今日仍旧适用。
教育部每年都下发不少减负告诉规则，但都是针对表面现象，只需持续以考试分数论英豪的实质没有变，即便文件再好，即便下面的校园想履行，也终将听天由命。所以就造成了“越减越负”的现象。
这些状况，教育部不知道吗？必定知道！但就算下面不履行，文件仍是照样年年发，每次都像一阵风刮过，真搞不懂含义安在。
再说说教师们最关怀的待遇问题。
早在1994年就开端履行的《教师法》中早已明文规则：教师的均匀工资水平应当不低于或许高于国家公务员的均匀工资水平，并逐步进步。25年后的2019年12月20日，教育部在举办新闻发布会时，国务院教育督导委员会再次要求各省级政府进步义务教育教师的待遇，要求教师工资水平不得低于当地公务员的工资水平，并要要点监督查看。也就是说，25年前的方针到今日都没执行，并且相似的文件在这25年期间已下发过屡次。
这说明，这么多年来教育部一向监督不到位，乃至底子没监督。
这也能够了解，我国那么大，哪来那么多督导员做全面监督？这是一项艰巨的作业，管得了一个当地，管不了其他100个当地。再说，有些当地底子就没钱进步教师工资，再怎样监督查看也没用。所以，咱们都心照不宣，你发你的文件，风头紧的时分我在下面伪装合作一下，然后该干嘛的持续干嘛。
还有教师的减负问题。
2019年的《关于减轻中小学教师担负进一步营建教育教育良好环境的若干意见》，说要查找并消除导致教师担负过重的“源头”。成果还真找到一堆源头：查看过多、评比过多、查核过多、资料报表过多……要求各中小学把这些事项削减一半以上。
成果呢？教师们的担负底子没有正真取得减轻，查看、评比、查核样样照常，各种形式主义照样来，仅仅变了个把戏罢了，教师们仍旧叫苦连天。教师想减负，但只需领导说那些都是有必要完结的教育使命，教师能怎样办？莫非他们还敢把教育部的文件搬出来和领导摆事实讲道理不成？到了最终，全部还要看领导脸色行事。
人都有一个心思，多一事不如少一事，尤其是领导。假如真的给教师减负了，那方方面面都要做一次大的变化，所以能不动就不动，坚持现状最好，不必劳心费心。所以，假如文件下发了，没有满足的监督和盯梢，最终往往得不到执行。
教育部针对中小校园下发的文件告诉，归纳起来就3类：学生减负、教师减负、进步教师待遇。能够必定的是，教育部的许多文件、方针、精力，原意都是好的，是与时俱进的，对教育向好的方向开展是有协助的。
可是，一是由于治标不治本，二是由于缺少监督，所以最终大多都变成了一纸空文。
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